المقطع التعلمي وإثراء الرّصيد اللغوي مقطع الهوية في الطور الثّاني من التعليم الابتدائي أنموذجا

Résumé: ملخص: تهدف هذه المداخلة من خلال مقاربة مقطع الهوية الوطنية في مادة اللغة العربية، من خلال ربط موارده بما يمتُ بصلة إلى مورد الثورة، الوقوف على مدى إسهام تفاعل المتعلّم في الطور الثاني من التعليم الابتدائي مع النصوص المختارة من الأدب الجزائري في اكتساب رصيد لغوي تاريخي ثوري وطني، والتعرّف على المنهاج الجديد؛ من خلال محاولته إحداث نوع من الانسجام والتقارب بين ميادين اللغة، من خلال تسخير موارد الأدب الجزائري لخدمة الأهداف التربوية والتعلّمية، للوصول إلى المهارات والكفاءات. ولقد سعت اللجنة الوطنية للمناهج لإعادة النظر في طريقة التعامل مع النص التعلمي، وكيفية استغلاله في تحقيق الأهداف وبناء الكفاءات؛ فمن خلال النصوص المكتوبة يُثري المتعلّم رصيده اللغوي ويُحقّق أهدافا تعلّمية لغوية، ويُعتبر أهم وسيلة في اكتساب المعرفة وإثراء الرصيد اللغوي للمتعلّم. ract: This intervention aims, by approaching the section on national identity in the Arabic language subject, by linking its resources with what is related to the resource of the revolution, to determine the extent to which the learner’s interaction in the second stage of primary education with selected texts from Algerian literature contributes to the acquisition of a national, revolutionary, historical linguistic asset. And getting to know the new curriculum; Through his attempt to create a kind of harmony and rapprochement between the fields of language, by harnessing the resources of Algerian literature to serve educational and learning goals, to achieve skills and competencies. The National Curriculum Committee has sought to reconsider the way to deal with educational text, and how to exploit it to achieve goals and build competencies. Through written texts, the learner enriches his linguistic repertoire and achieves linguistic learning goals. It is considered the most important means of acquiring knowledge and enriching the learner’s linguistic repertoire.

Publié dans la revue: أفاق معرفية