مناهج اللغة العربيّة في ضوء تعليمية اللغة

Résumé: يبرز المقال أهمّية حقل تعليميّة اللّغة العربية، لما له من فاعليّة في توجيه المعلّم والمتعلّم، ولتصنع لنا متمدرسا يُسهم في إنتاج المعرفة، فتحوّلت بوصلة العمليّة التّعليميّة من المعلّم إلى المتعلّم، وهذا لا يتأتّى إلاّ بجودة مناهج اللّغة؛ الّتي تمثّل الأساسات الّتي تنبني عليها كلّ العمليّات التّعلّميّة والتّعليميّة، فهو جزء من المشروع التّربوي، ونجاح العمليّة التّعليميّة مرتبط ببناء مناهج سليمة لتدريس اللّغة العربية، ولأنّ اللّغة الأمّ لسانٌ وثقافة، فلابدّ من مراعاة قاعدة بناء المناهج الّتي ترتكز على مقوّمات الأمّة، ومن المؤكد أنّ اللّغة لا تحقّق الازدهار المطلوب إلاّ بنجاح العملیة التعلیمیة وبالاعتناء بالمناهج التربویة الّتي تقودنا إلى تعليم ذي جودة عالية. Abstract: This article highlights the interest that the educational field has in the Arabic language, due to its effectiveness in guiding both the teacher and the learner, to create for us an educator who contributes to the production of knowledge, so the compass of the educational process has been transformed from the teacher to the learner. This can only come with quality Language curricula which represent the foundation upon which all educational processes are built. It is certain that the language does not achieve the required prosperity without the success of the educational process that lead us to a high-quality education. Keywotds: Arabic language teaching, teacher, learner, educational learning processes, curricula.

Publié dans la revue: لغة كلام