Les Erreurs En Fls : Signe De Dysfonctionnement Ou Aubaine ?

Résumé: Le présent article s’intéresse à une notion capitale en didactique des langues, à savoir l’erreur, et ce en analysant le statut assigné à ce concept, mais aussi les mécanismes sous-jacents à son apparition, tout en affinant son traitement et son accompagnement lors de l’apprentissage. Très souvent marginalisée, conçue comme un aléa de l’apprentissage et relégué à un rang mineur, l’erreur s’avère primordiale puisqu’elle permet de nous rendre compte d’une instauration en cours chez l’apprenant du système de la langue à acquérir, d’où la légitimité de commettre des erreurs qui font partie intégrante de ce processus. Vu que « la connaissance et l’erreur coulent des mêmes sources mentales », selon l’expression de Raison, comment peut-on apprendre sans prendre en considération ces maladresses, leurs moments d’apparition, et leurs origines? Est-il possible de développer ses compétences sans un traitement efficace et une revalorisation de l’erreur ?

Publié dans la revue: Didactiques