L’enseignement Hybride Au Supérieur En Algérie Au Temps De La Covid19 : De La Continuité À L’innovation Pédagogique

Résumé: La crise sanitaire liée à la covid 19 a provoqué un impact négatif considérable sur les apprentissages et des perturbations sans précédent dans l’enseignement supérieur. Par ailleurs, elle a amplifié et généralisé l’usage de l’enseignement à distance et a accéléré l’agenda politique en termes d’hybridation. Notre problématique vise à comprendre, dans une perspective systémique, les interrelations qu’entretiennent l’intégration des TIC avec l’innovation pédagogique, les enjeux de l’université algérienne surtout en termes d’amélioration de l’apprentissage. Dans cette communication, nous avons voulu, à travers un corpus qui se base sur un questionnaire auprès des enseignants du département de français de l’université de Chlef, sur leurs usages d’outils numériques, afin d’obtenir des informations à propos des facteurs relatifs à l’intégration des TIC dans leurs pratiques enseignantes et l’impact de ces nouvelles formes d’hybridation des enseignements sur l’apprentissage des étudiants pendant la crise sanitaire. L’objectif de ce travail est d’évaluer dans quelle mesure les étudiants maîtrisent ou pas un certain nombre de compétences liées à la compréhension, à la maîtrise, à l’envie de l’usage des TIC dans leurs tâches, de même pour les enseignants s’ils sont motivés ou pas, leurs attitudes et comportements et bien sûr s’il y a un rendement quant à l’usage de ce phénomène. The health crisis linked to covid 19 has had a considerable negative impact on learning and unprecedented disruption in higher education. Moreover, it has amplified and generalized the use of distance education and accelerated the political agenda in terms of hybridization. Our problem aims to understand, from a systemic perspective, the interrelationships between the integration of ICTs with pedagogical innovation, the challenges of the Algerian university, especially in terms of improving learning. In this communication, we wanted, through a corpus which is based on quiz with teachers of the French department of the University of Chlef, on their uses of digital tools, in order to obtain information about the factors relating to the integration of ICT in their teaching practices and the impact of these new forms of teaching hybridization on student learning during the health crisis. The objective of this work is to evaluate to what extent students master or not a certain number of skills related to understanding, mastery, the desire to use ICT in their tasks, as well as for teachers whether they are motivated or not, their attitudes and behaviors and of course whether there is a return on the use of this phenomenon.

Publié dans la revue: الاكاديمية للدراسات الاجتماعية و الانسانية