التفوق والتأخر الدراسي وعلاقتهما بالقدرة على حل المشكلات لدى تلاميذ السنة أولى ثانوي

Résumé: هدفت الدراسة إلى الكشف عن الفروق بين المتفوقين والمتأخرين دراسيا من تلاميذ السنة أولى ثانوي بثانوية ابن صعد في مستوى القدرة على حل المشكلات على عينة قوامها(52) تلميذا (ذكور وإناث) بواقع(25) تلميذا من المتفوقين دراسيا، و(27) تلميذا من المتأخرين دراسيا )، طبق عليهم مقياس(Heppner & Petersen,1978) للقدرة على حل المشكلات، والذي كيّفه حمدي نزيه(1998) على البيئة العربية، وتم الاعتماد على المنهج الوصفي المقارن باعتباره الأنسب، واستخدم اختبار"ت" T.testواختبار U مان وتني لدلالة الفروق بين متوسطي درجات عينتين مستقلتين، وتم التوّصل في الأخير إلى النتائج التالية: وجود فروق حقيقية ودالة إحصائيا بين المتفوقين والمتأخرين دراسيا في القدرة على حل المشكلات لصالح المتفوقين دراسيا، وعدم وجود فروق دالة بين الذكور والإناث من المتفوقين والمتأخرين دراسيا في القدرة على حل المشكلات. Abstract: The study aims to explore the differences in the ability to solve problems among the outstanding and low-achieved students of the first year of secondary school ibn saad, enrolled in the academic year 2019/2020, on a sample of 52 pupils, with (25) who are high achievers, (27) low- achievers, and applied to them (Heppner & Petersen,1978) for problem-solving capability, adapted by Hamdi Nazih (1998) on the Arab environment. The comparative descriptive approach was adopted as the most appropriate, using the "T" test. To and "U" test, indicate the differences between the two independent specimens and the final conclusions: there are real and significant differences between the high-achievers and the low-achievers in the study in the ability to solve problems in favor of the academically superior, and the absence of significant differences between males and females who are Outstanding students and lagging students in the ability to solve problems.

Publié dans la revue: دراسات إنسانية واجتماعية