L’impact De L’enseignement Explicite Des Inférences Sur La Compréhension Du Récit Au Secondaire Algérien
Résumé: Cet article propose un dispositif didactique conçu pour développer la compréhension inférentielle des apprenants du secondaire. Partant des résultats de notre recherche en doctorat, de nombreux lycéens de 1ère année secondaire ont des difficultés à inférer et leur compréhension est littérale. Face à cette situation, notre question de recherche est la suivante : Comment aider les apprenants du secondaire à développer leur activité inférentielle ? Pour y répondre, nous avons émis l’hypothèse qu’un enseignement explicite des inférences permettrait aux apprenants de la 1ère année secondaire de prendre conscience des stratégies nécessaires au traitement de l’implicite. L’objectif de cette recherche est de mesurer les effets positifs de l’enseignement explicite des inférences sur la compréhension.
Mots-clès:
Publié dans la revue: Action didactique
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