Roots Of The Didactic Crisis Of Philosophy In Secondary Education: A Critical Analytical Reading Of The Angles Of The Educational Triangle جذور الأزمة الدّيتاكتيكيَّة لمادَّة الفلسفة في التعليم الثانوي: قراءة تحليليَّة نقديَّة في زوايا المثلث التعليمي

Résumé: This paper investigates the didactic crisis in philosophy education within Algerian secondary schools, focusing on the interplay between curriculum, teacher, and learner. Post-independence, Algeria made significant efforts to reform its educational system, including philosophy, which was historically influenced by French colonial education. Despite these efforts, philosophy instruction remains unsatisfactory, hindered by pedagogical obstacles that prevent the achievement of cognitive, methodological, and behavioral goals. The study explores the shortcomings in curricula, teaching methods, and learner readiness, aiming to identify the roots of this crisis and propose solutions. It highlights the disconnect between theoretical frameworks and practical applications, emphasizing the need for comprehensive reforms to align philosophical education with global trends and enhance its effectiveness يُشكل تدريس الفلسفة في التعليم الثانوي بالجزائر تحديًا كبيرًا، إذ تواجه هذه المادة أزمة ديداكتيكية مركبة. تُسلط هذه الورقة الضوء على جذور هذه الأزمة، والتي تنبع من عدة عوامل مرتبطة بالمثلث التعليمي (المقرر، المعلم، المتعلم). تُظهر الدراسة أن المناهج الدراسية للفلسفة في الجزائر مازالت تعاني من قصور في مواكبة التطورات الفلسفية العالمية، كما أن طرائق التدريس المتبعة لا ترتقي إلى مستوى المطلوب لتنمية الكفاءات المعرفية والسلوكية لدى الطلاب. بالإضافة إلى ذلك، تُعاني منظومة التدريس من نقص في التأهيلات الديداكتيكية للمعلمين، الذين يواجهون صعوبات في توظيف الاستراتيجيات التدريسية الفعالة. ويُضاف إلى ذلك، أن الطلاب أنفسهم يجدون صعوبة في استيعاب مادة الفلسفة بسبب عوامل ذاتية وموضوعية، مثل عدم الاهتمام بالمادة وصعوبة المحتوى. تهدف هذه الورقة إلى الكشف عن هذه الأزمات توجيه الجهود المستقبلية لتحسين واقع تدريس الفلسفة في المدارس الثانوية الجزائرية.

Publié dans la revue: مجلة الحكمة للدراسات الفلسفية