مساهمة التدريس بأسلوب الاكتشاف الموجه في تنمية بعض المهارات الحياتية لدى تلاميذ الطور المتوسط (من وجهة نظر الاساتذة ) دراسة ميدانية بدائرة عين الملح

Résumé: الملخص : بالعربية 1- عنوان الدراسة:مساهمة التدريس بأسلوب الاكتشاف الموجه في تنمية بعض المهارات الحياتية لدى تلاميذ الطور المتوسط( من وجهة نظر الأساتذة). 2-الهدف من الدراسة: 1- التعرف على مدى مساهمة التدريس بأسلوب الاكتشاف الموجه في تنمية المهارات الحركية لدى تلاميذ الطور المتوسط. (من وجهة نظر الأساتذة) -2 التعرف على مدى مساهمة التدريس بأسلوب الاكتشاف الموجه في تنمية مهارات الاتصال والتواصل لدى تلاميذ الطور المتوسط(من وجهة نظر الأساتذة) 3- التعرف على مدى مساهمة التدريس بأسلوب الاكتشاف الموجه في تنمية مهارات التفكير والاكتشاف لدى تلاميذ الطور المتوسط(من وجهة نظر الأساتذة) 3- مشكلة الدراسة: هل يساهم للتدريس بأسلوب الاكتشاف الموجه دور في تنمية بعض المهارات الحياتية لدى تلاميذ الطور المتوسط.؟. 4- فرضيات الدراسة: أ-الفرضيةالعامة:يساهم التدريس بأسلوب الاكتشاف الموجه في تنمية بعض المهارات الحياتية لدى تلاميذ الطور المتوسط.(من وجهة نظر الأساتذة) ب-الفرضياتالجزئية : -1يساهم التدريس بأسلوب الاكتشاف الموجه في تنمية المهارات الحركية لدى تلاميذ الطور المتوسط. (من وجهة نظر الأساتذة) -2 يساهم التدريس بأسلوب الاكتشاف الموجه في تنمية مهارات الاتصال والتواصل لدى تلاميذ الطور المتوسط.(من وجهة نظر الأساتذة) -3 يساهم التدريس بأسلوب الاكتشاف الموجه في تنمية مهارات التفكير والاكتشاف لدى تلاميذ الطور المتوسط (من وجهة نظر الأساتذة) عينة الدراسة:شملت العينة 30 أستاذا للتربية البدنية والرياضية في الطور المتوسط.5- 6- منهج الدراسة:اتبعنا في دراستنا المنهج الوصفي المسحي . 7- أدوات الدراسة:كوسيلة لجمع المعلومات استخدمنا استمارة استبانة معدلة من طرف الباحث. - الكلمات المفتاحية بالعربية : الكلمات المفتاحية: التدريس – الاكتشاف الموجه – المهارات الحياتية – تلاميذ الطور المتوسط . - جاءهذا الدراسة فيخمسة فصول : الفصل الاول :الخلفية النظرية والدراسات السابقة . الفصل الثاني :الاطار العام للدراسة . الفصل الثالث :الكلمات الدالة للدراسة . الفصل الرابع :عرض وتفسير ومناقشة النتائج . الفصل الخامس :الاستنتاجات والاقتراحات . - منأهمالنتائجالتيتوصلتإليهاالباحث : بعد عرض وتحليل ومناقشة النتائج المتحصل عليها من خلال الدراسة الميدانية يتبين لنا تحقق الفرضيات الجزئية الثلاث،حيث أثبتت هذه النتائج أن:  يساهم التدريس بأسلوب الاكتشاف الموجه في تنمية المهارات الحركية لدى تلاميذ الطور المتوسط.  يساهم التدريس بأسلوب الاكتشاف الموجه في تنمية مهارات الاتصال والتواصل لدى تلاميذ الطور المتوسط .  يساهم التدريس بأسلوب الاكتشاف الموجه في تنمية مهارات التفكير والاكتشاف لدى تلاميذ الطور المتوسط. وبالتالي تتحقق الفرضية الأساسية التي مفادها"يساهم التدريس بأسلوب الاكتشاف الموجه في تنمية بعض المهارات الحياتية لدى تلاميذ الطور المتوسط من وجهة نظر الأساتذة"،وبهذا يمكن الإجابة على إشكالية الدراسة حيث أن التدريس بأسلوب الاكتشاف الموجه يعتبر عاملا مهما في تنمية بعض المهارات الحياتية لدى التلاميذ،مما يساعد التلميذ على اكتساب المهارات الحياتية المهمة التي تساعده في انجاز أنشطته اليومية الحركية والعقلية بالإضافة إلى تنمية قدرة التواصل مع الآخرين. توصلتالباحثللعديدمنالتوصياتأهمها : علىضوءالنتائجالمتحصلعليهانوصيب: - إجراءالمزيدمنالدراساتفيهذاالمجالومحاولةالتطرقإلىمهاراتأخرىلمنتناولهافيالدراسةالحالية. - ضرورةاهتمامأساتذةالتربيةالبدنية،والرياضةبأسلوبحلالمشكلاتأثناءالحصصوهومايعودبالإيجابعلىالتلاميذ. - اعتماداستراتيجياتالتدريسالقائمةعلىالمهاراتالحياتيةالتيتساعدالتلاميذعلىالمشاركةوالمبادرة النشطةفيحياتهم. - يجب على الأساتذة أن يعملوا على استخدام بأسلوبحلالمشكلات والأساليب الأخرى لكي يعي التلميذ أي الأساليب أنسب لتعلم مهارة معينة. - تحديثالمناهجالدراسيةباستمرارلتراعيالجديدفيمواجهةمتطلباتالحياة. - توفيرالمنشآتوالتجهيزاتوالوسائلوالإمكانياتالمناسبةبكميةتراعيعددالتلاميذفيالقسمالواحدوهومايساعدالأستاذعلىاعتمادأساليبالتدريسالحديثةو أسلوبحلالمشكلات. - فتحالمجال أمامدراساتأخرىفيمايخصالاهتمامبأسلوبحلالمشكلاتوعلاقتهاباكتسابالتلاميذلمختلفالمهاراتالحياتية.

Publié dans la revue: