La Place De La Notion De « Cohésion Textuelle » Dans Les Programmes Et Les Manuels Scolaires Algériens

Résumé: Dans le présent article, nous nous intéressons aux problèmes liés à l’écriture en français langue étrangère. En effet, notre réflexion est née de déficiences au niveau de l’expression écrite chez les étudiants inscrits en première année au département de français de la Faculté des Lettres et des Sciences humaines de l’Université de Djelfa. Nous, enseignants du département, avons fait passer aux étudiants nouvellement inscrits, un test pour une évaluation de type « diagnostique » que C. Tagliante définit comme étant une évaluation dont l’objectif est de faire « un état des lieux très précis et en fonction de pré-requis1 définis concernant les savoirs et les savoir-faire, elle ( l’évaluation) cherche à faire connaître, aussi bien à l’enseignant qu’à l’élève, le niveau réel du nouvel inscrit. » (C. Tagliante, 1991 : 14). Notre but est de voir si les étudiants de première année peuvent aborder la formation universitaire en langue française et dans la langue française sans difficultés et si c’est le cas, quels types de difficultés ils ont et surtout comment y remédier.

Publié dans la revue: مجلة أنسنة للبحوث و الدراسات