Processus Cognitifs Et Instruments Didactiques Pour Une Nouvelle Configuration De L'enseignement/apprentissage De L'écrit En Fle
Résumé: Toute situation d’enseignement/apprentissage comporte des risques. Aucune proposition pédagogique n’est totalement satisfaisante. Cette situation se justifie par la multiplicité des éléments intrinsèques aux sujets/apprenants (Charlot, 1998) et à la situation didactique elle-même. L’articulation de cet ensemble d’éléments est une opération de grande envergure qui s’inscrirait dans une situation de complémentarité entre les pôles : enseignant, apprenant et savoir, sans nécessairement en mortifier un. Pour orchestrer cet ensemble de paramètres, afin d’amener l’apprenant à construire une variété de savoirs, nous mettons l’accent sur deux facteurs indubitablement inscrits au niveau de toute situation didactico-pédagogique : les processus et les instruments d’enseignement.
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Publié dans la revue: Didactiques
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