Représentations Des Enseignants Envers L’apprentissage Du Vocabulaire En Contexte De Français De Spécialité

Résumé: L’enseignement/apprentissage du vocabulaire pour le développement d’une compétence orale et/ ou écrite est certes nécessaire dans le domaine scientifique. Il conditionne la sécurité linguistique et il constitue un élément fondamental de la réussite universitaire dans le domaine du français de spécialité. La reconnaissance de l’importance de cet aspect est unanime « la première compétence chez les spécialistes est lexicale » affirme Challe (2002 : 79). Néanmoins, nous confirmons qu’il ne faut pas réduire le français sur objectifs universitaires à un problème de lexique scientifique et technique. Dans une communication entre spécialistes, on rencontre aussi bien des termes que des mots courants qui fonctionnent en système. Ce sont ces mots courants insérés dans un contexte spécialisé (Tréville et Duqette, 2003) qui entraveraient la communication en réception et en production. Aussi, nous vérifions les représentations des enseignants envers la prise en compte ou non de cet aspect et leurs impacts sur l’apprentissage du public cible.

Publié dans la revue: Pratiques & didactique