المقاربة النصية ودورها في تنمية مهارة التعبير الكتابي لدى تلاميذ السنة الثالثة المتوسطة

Résumé: موضوع الدراسة هو: المقاربة النصية ودورها في تنمية مهارة التعبير الكتابي لدى تلاميذ السنة الثالثة متوسط، وقد تحددت إشكالية الدراسة فيما يلي: إلى أي مدى تسهم المقاربة النصية في تنمية مهارة التعبير الكتابي لدى تلاميذ السنة الثالثة متوسط؟ تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على مدى نجاعة وفاعلية المقاربة النصية في تنمية مهارة التعبير الكتابي لدى تلاميذ هذه السنة، بالإضافة إلى معرفة المهارات التي تمكن منها التلاميذ في هذه السنة، والمهارات التي لا يزال التلميذ يعانى الضعف فيها. ولتحقيق هذه الأهداف استخدمنا إجراءين هما: أخد عينة من لغة التلاميذ الكتابية في هذه السنة، من متوسطتين هما: متوسطة عطوات قدور –غربوز- ورقلة، ومتوسطة 11 ديسمبر 1960 –لاسيليس – ورقلة، وبلغت العينة اثنان وعشرون ومئة، بالإضافة إلى توزيع استبانة على ثلاثة وثلاثين أستاذ متوزعين على ثمانى متوسطات، وقد توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج تمثلت في الأتي: - ساهمت المقاربة النصية في تنمية مهارة التعبير الكتابي لدى هذه العينة، من خلال إتقان التلاميذ لأغلب مهاراته. - تسهم الأنشطة المقررة في هذه السنة في تنمية مهارة التعبير الكتابي انطلاقا من مبدأ التكامل فيما بينها. الكلمات المفتاحية: المقاربة النصية، التنمية، المهارة، التعبير الكتابي، السنة الثالثة المتوسطة.The theme of the study is the textual approach and its role in developing skills in written expression among students 3é average year, the problem of the study is attached as well: to what degree approach textual involved in developing the capacity of written expression in students of third year means? This study aims to show the degree of effectiveness and relevance of the textual approach to skills development in the expression of students this year, and more recognition of the skills acquired by students in this year, other skills that students were gaps. To achieve these objectives, we used two procedures are: a sample of the language productions written this year in two CEM which are: EMC ATAWAT KADEUR- GHARBOUZ-OUARGLA and EMC 11 December 1960- LASSILISS- OUARGLA the sample is counted 122 students in addition, the distribution of a questionnaire to the 33 teachers who are over 8 CEM, the study came to the following results: • The textual approach helped develop the skills of written expression in the sample, through the perfection of different skills. • The activity scheduled in this year participates in the development of skills of written expression in the principle of complementarity between them.

Publié dans la revue: