الذاكرة العاملة وعلاقتها بصعوبات الكتابة لدى تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي- دراسة ميدانية لتلاميذ ذوي صعوبات الكتابة بابتدائيات ولاية تقرت

Résumé: تهدف هذه الدراسة الى الكشف عن العلاقة بين الذاكرة العاملة وصعوبات الكتابة لدى تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي بابتدائيات ولاية تقرت، لتحقيق اهدف الدراسة، اعتمدت الباحثة على المنهج الوصفي الارتباطي، تكونت عينة الدراسة من (100) تلميذا يدرس في السنة الرابعة ابتدائي من ذوي صعوبات الكتابة، استخدمت الباحثة مجموعة من الأدوات تمثلت في اختبار رسم الرجل (جوديناف) للذكاء، اختبار الذاكرة العاملة لبادلي، اختبار صعوبات الكتابة لصليحة بوزيد المقنن من طرف صدقاوي امينة، واسفرت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين الذاكرة العاملة وصعوبات الكتابة لدى تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي، كما توصلت على انه ـتوجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين الحلقة الفونولوجية وصعوبات الكتابة لدى تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي، واظهرت على انه ـتوجد علاقة ارتباطية ذات دلالة احصائية بين المفكرة البصرية الفضائية وصعوبات الكتابة لدى تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي، قدمت الباحثة توصيات ركزت على البحث عن استراتيجيات لتحسين صعوبات الكتابة للتخفيف من اضطرابات الذاكرة العاملة. The present study aims to investigate the relationship between working memory and writing difficulties among fourth-grade elementary school students in primary schools in the Wilaya of Touggourt. To achieve the study's objectives, the researcher employed a correlational descriptive method. The study sample consisted of 100 students in the fourth grade who have writing difficulties. The researcher utilized a set of tools, including the Goodenough Draw-a-Man Test for intelligence, Baddeley's Working Memory Test, and the Writing Difficulties Test by Salih Bouzid, standardized by Amine Sedkaoui. The results revealed a statistically significant correlation between working memory and writing difficulties among fourth-grade elementary school students. Additionally, it was found that there is a statistically significant correlation between the phonological loop and writing difficulties in these students. Furthermore, a statistically significant correlation was demonstrated between the visuospatial sketchpad and writing difficulties among fourth-grade elementary school students. The researcher provided recommendations focused on seeking strategies to improve writing difficulties to alleviate issues related to working memory.

Publié dans la revue: مجلة السراج في التربية وقضايا المجتمع