Vers Une Approche Sociodidactique Et Contextualisée De L’enseignement À Distance : Interroger Les Contenus Pédagogiques Dispensés Sur La Plateforme Moodle

Résumé: Notre article, s’inscrivant dans une approche sociodidactique de l’enseignement à distance, propose une analyse contextualisée des contenus pédagogiques mis en ligne. Nous y interrogeons si l’e-learning prend en compte le contexte de l’étudiant, en tentant de réfléchir à l’applicabilité d’une telle approche dans l’enseignement à distance. Pour mener cette étude, nous nous sommes référés à une approche qualitative, en nous fondant sur divers critères, pour analyser les contenus pédagogiques dispensés sur la plateforme Moodle dédiée aux étudiants du département de français de l’université Blida 2, Algérie. Notre objectif est de mettre en relief l’importance du contexte dans les pratiques à distance afin d’assurer une compréhension contextualisée des contenus pédagogiques. À l’issue de cette étude, les résultats montrent que les paramètres de la sociodidactique ne sont pas mis en pratique, dans la mesure où les dimensions contextuelles, notamment (socio)culturelle, (socio)linguistique et cognitive ne sont pas prises en compte dans les cours dispensés sur la plateforme Moodle.

Publié dans la revue: Passerelle