Analyse Et Expertise Des Interventions Éducatives Des Enseignants Pendant La Séance D’eps

Résumé: Introduction Dans les métiers de l’enseignement on accorde beaucoup d’importance à l’expertise .L’expertise s’impose au sein du système éducatif, elle a comme finalité de dégager des profils d’enseignants qui ont un niveau d’expertise professionnelle qui réussie à un ensemble de potentialités propres qui permettent d’en circonscrire le champ de compétence. Mais l’expertise n’ignore pas une autre catégorie d’enseignant, l’enseignant novice est dans le champ d’intérêt de l’expertise, c’est à dire un élément essentiel qui va permettre de dégager des comparaisons, ce qui reste un objectif de l’expertise. L’expertise permet une analyse de l’ensemble des modalités des interventions de chacune des typologies des enseignants. Les situations d’enseignement et d’apprentissage qui de concrétisent en situation de face à face pédagogique entre «enseignant» et «élève» démentent des modalités des interventions, et chaque typologie d’enseignement un jeu de la séance de l’EPS. La séance de l’EPS qui reste une unité de base de la concrétisation des cours de l’EPS, à passé par plusieurs modélisations qui ont donnés les composantes de la séance. Une séance qui renvoie selon chaque modélisations aillent de trois parties jusqu’au quatre parties. A partir de la nous essayerons d’étudie les interventions éducatives des enseignants pendant la séance d’EPS plus précisément faire une approche comparative entre deux typologies d’enseignants d’EPS : enseignants « experts » et enseignants « novices ». En élaborant ce travail dans le quel nous allons essayer de chercher à déterminer le niveau de chaque typologies d’enseignants d’EPS. Notre travail est structuré en deux grandes parties : la première partie est consacrée à la revue de la littérature, qui est organisée à son tour en trois chapitres. La première est réservée à l’étude de l’intervention éducative des enseignants, nous citerons la définition de l’intervention en EPS, les différentes actions et composantes de l’intervention. Le deuxième chapitre de la partie théorique est consacré à l’étude de la séance d’EPS ont citerons la définition de concept de la séance d’EPS, la structure de la séance d’EPS, modèles d’analyse de la séance et scénario-type d’une séance d’EPS. Le troisième chapitre est réservée à l’étude de différentes typologies d’enseignants, nous citerons la définition de l’enseignement et sont but, définition de l’enseignants de l’éducation physique et sportives et les typologies d’enseignants d’EPS « novices » et « experts ». La deuxième partie de ce travail quand à elle est structurée à son tour en deux chapitres. Le premier, traitre le cadre méthodologique de la recherche ou on a présenté les moyenne humain et l’outil de recherche...etc. Alors que le deuxième est destiné à la présentation, discussion et interprétation des résultats. En fin, nous achevions notre modeste travail par une conclusion ainsi faire quelque recommandations.

Publié dans la revue: مجلة علوم وتقنيات النشاط البدني الرياضي