Etayer Par L’enseignant En Lecture Pour Construire Des Situations D’apprentissage En Classe De Fle

Résumé: Notre étude porte sur une observation des situations d’enseignement en classe de Fle. Elle porte sur les procédures utilisées par les enseignants pour guider les apprenants-adultes à comprendre un texte ainsi que sur la nature de leur étayage. Etayaer et apprendre, il s’agit d’ « une entrée pédagogique » pertinente dans une situation d’enseignement. Dans ce qui suit, nous cherchons à faire ressortir les différents procédés utilisés par les enseignants lors de l’étayage, ceux auxquels les enseignants recourent le plus et de savoir s’ils favorisent la compréhension d’un texte ou non. Notre travail s’inscrit dans une perspective interactionniste où nous avons proposé des questionnaires aux enseignants et aux étudiants et filmé des séances de cours chez deux enseignants. Notre but étant d’apporter des pistes pédagogiques à l’enseignement de la compréhension en lecture dans le domaine de l’enseignement du Fle à l’université.

Publié dans la revue: المعيار