الطلاقة اللفظية وعلاقتها بعسر القراءة لدى عينة من تلاميذالسنة الرابعة ابتدائي

Résumé: الملخص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة طبيعة العلاقة بين الطلاقة اللفظية وعسر القراءة لدى عينة من تلاميذ السنة الرابعة إبتدائي، ولتحقيق ذلك تم الاعتماد على المنهج الوصفي الارتباطي، وقد تم اختيار عينة الدراسة بطريقة قصدية، حيث كان عدد افراد العينة(20) تلميذاً منهم09 من فئة الاناث، ينتمون إلى ابتدائيتين: الأولى ابتدائية الغزال الهاشمي والثانية ابتدائية ونيسي الهاشمي وكلاهما بالمقاطعة رقم(01) الوادي. ولإجراء الدراسة الاساسية تم الاعتماد على مقياسين الأول اختبار عسر القراءة للعيس(2015) والثاني مقياس الطلاقة اللفظية (منى توكل2008) وبعد جمع البيانات وتحليلها ومعالجة ومعالجة البيانات احصائياً بإستخدام الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية(spss) النسخة(22)، حيث توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1. توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين بين الطلاقة اللفظية والكلمات المتداولة لدى تلاميذ سنة الرابعة ابتدائي. 2. توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين الطلاقة اللفظية والكلمات الغير المتداولة لدى تلاميذ سنة الرابعة ابتدائي. 3. لا توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين الطلاقة اللفظية وشبه الكلمات لدى تلاميذ سنة الرابعة ابتدائي. 4. توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين الطلاقة اللفظية وعسر القراءة لدى تلاميذ سنة الرابعة ابتدائي. Abstract: This study aims at finding out the nature of the relationship between verbal fluency and dyslexia in a sample of fourth year primary school students by using the descriptive correlative approach. The study sample was chosen intentionally. it consists of 20 students, nine of them are females, belong to two primary schools: the first one is Al-Ghazal Al-Hashemi, the second is Winisi Al-Hashemi, both are located in District No. 01, El oued. The basic study was based on two criteria: the first one is Layes reading test (2015), the second one is verbal fluency criteria of (Mona Tawakkul2008). The data were processed statistically by using The Statistical Package for Social Sciences (SPSS) version (22), where the study reached to the following results: 1. There is a correlative relationship with statistical significance between verbal fluency and the common wordsto the fourth year primary school students. 2. There is a correlative relationship with statistical significance between verbal fluency and the uncommon wordsto the fourth year primary school students. 3. There is no correlative relationship with statistical significance between verbal fluency and semi-wordsto the fourth year primary school students. 4. There is a correlative relationship with statistical significance between verbal fluency and dyslexia to the fourth year primary school students.

Publié dans la revue: