La Dimension Des Représentations De L’apprentissage Dufrançais Engagé Dans Un Processus De Formation Dans Les Centres De Langues.
Résumé: La langue a toujours été l'objet d'une réflexion pédagogique sur l'enseignement d'un savoir. Il semble, à priori, difficile de mettre en place un enseignement qui prenne en charge la diversité des apprenants et des situations d'apprentissage / enseignement au CEIL(centre intensif d’enseignement des langues) dotés jusqu'à présent de" laboratoire de langues" malgré les tentations faites ou opérées dans le domaine par des méthodes d'apprentissage / acquisitions des langues tels que "Cartes sur table, Espaces, Café Crème Taxi, Rond point…" qui dotent sans pour autant satisfaire les besoins et les objectifs des apprenants du CEIL en langue.Ces méthodes, (ou ces guides prêts à l'emploi), suffisent elles à aider les enseignants (peu ou pas formés aux principes de cette méthode) à atteindre les besoins et les objectifs en langue des apprenants, étudiants / stagiaires inscrits au CEIL? "Les laboratoires" de langues dont est équipé le centre d'enseignement intensif des langues de notre université répondent-ils aux demandes et aux besoins des apprenants venant de différentes facultés en matière d'enseignement/ apprentissage du FLE?
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