La Théorie Historico-culturelle Et La Didactique Professionnelle : Quelles Articulations Et Quels Apports ?

Résumé: Les rapports aux autres, la médiation, les interactions semblent faire l’unanimité dans tous les champs de la connaissance et plus précisément dans le champ qui nous interpelle et dans lequel nous nous inscrivons : le champ éducatif. En effet, dans une ère de globalisation, d’abolition des frontières, le repli sur soi, la mise à l’écart voire l’absence de communication et, ce faisant, de socialisation ne peuvent continuer à caractériser les rapports humains. La dimension « socio » prend, dès lors, toute sa signification : nous apprenons avec autrui, grâce à autrui. Cette ouverture et ce mouvement vers l’Autre, vers le groupe social nous a amenée à nous inscrire dans les travaux de Vygotsky (1897/ 1934) qui a consacré à la médiation avec autrui et aux interactions avec le groupe social la majorité de son œuvre. Dans cet article, nous allons présenter l’approche historico-culturelle, nous montrerons ensuite les apports de la théorie de Vygotsky à la didactique professionnelle et, ce faisant, à la formation continue et initiale de enseignants.

Publié dans la revue: Aleph