أنماط التعلم وعلاقتها بصعوبات التعلم الأكادیمیة (صعوبات تعلم الریاضیات) لدى تلامیذ مرحلة المتوسط من وجهة نظر الأساتذة

Résumé: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على طبيعة العلاقة بين أنماط التعلم وصعوبات التعلم الأكاديمية (الرياضيات) لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة (السنة الرابعة متوسط)، ومعرفة ما إذا كانت هناك فروق دالة بين الجنسين في كل من أنماط التعلم وصعوبات تعلم الرياضيات، تكونت عينة الدراسة من (50) تلميذ وتلميذة من أربع متوسطات بمدينة المدية تم اختيارهم بطريقة قصدية، ولتحقيق أهداف الدراسة اتبع الباحثان المنهج الوصفي التحليلي باعتباره المنهج المناسب للدراسة كما تم تطبيق مقياسين مقياس أنماط التعلم من إعداد (هبة عبد الحميد جمعة العيلة، 2012) ومقياس صعوبات تعلم الرياضيات من إعداد (جيلالي بوقرن، نور الهدى بزراوي،2021)، ولتحليل البيانات استخدم الباحثان برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (spss) وقد خلص البحث بعد التحليل إلى النتائج التالية: - وجود علاقة ارتباطية عكسية عالية بين أنماط التعلم وصعوبات التعلم الأكاديمية (الرياضيات) لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة ( 4 متوسط)، عدم وجود فروق دالة إحصائية في أنماط التعلم (سمعي، بصري، حركي ) تعزى لمتغير الجنس، وجود فروق دالة احصائية في صعوبات تعلم الرياضيات تغزى لمتغير الجنس ولصالح الذكور . The current study aims to identify the nature of the relationship between learning patterns and academic learning difficulties (mathematics) in middle school pupils (fourth year average), and see if There are gender differences in both learning patterns and math learning difficulties . (50) a male and female pupils from four mediums in Médéa city were chosen in a deliberate manner. To achieve the study's objectives, the researchers followed the descriptive curriculum as the appropriate curriculum for the study. Two measurements of learning patterns were applied from the Preparation of the (Heba Abd al-Hamid Juma al-Aila , 2012) and a measure of Mathematics Learning Difficulties prepared by (djilali boukarne, Nour Al-Huda Bazraoui , 2021), and for data analysis the researchers used the Social sciences statistical package program (Spss). the research after analysis concluded the following results: - There is a high inverse correlation between learning styles and learning difficulties academic (mathematic) of middle school students (4 average), there are no significant differences in the patterns learning (audio, visual, motor) due to the gender variable, and there are statistically significant differences in learning difficulties Mathematics invades the gender variable and in favor of males.

Publié dans la revue: