L'apprentissage Du Français En Situation A-didactique

Résumé: L'acquisition d'une langue étrangère dans un milieu institutionnel nous évoque, dans la plupart des cas, le contexte de la classe avec les apprenants et l'enseignant. Mais la classe telle qu'on la conçoit habituellement ne se limite pas à l'espace physique dans lequel l'élève développe ses stratégies, d'où la nécessité d'étendre ce concept de salle de cours à celui de salle de cours sociale dont la famille fait partie. Nous avons donc considéré cette variante en tant que médiatrice du processus d'apprentissage. Il s'agit donc d'une enquête exploratoire qui permet de mettre en relation cinq types d'informations:1- Les représentations de la langue à enseigner et de la langue des élèves.2- L'influence du milieu social et plus spécifiquement le milieu familial (niveau instructif des parents).3- l'influence du milieu extra- scolaire (le rôle de la famille, le rôle des medias...) sur l'apprentissage du français langue étrangère. Donc sur ce qui vient d'être exposé, nous sommes dans la mesure de conclure que l'environnement social auquel appartiennent les apprenants du français langue étrangère, ainsi que les capacités et les représentations des enseignants de la langue française, peuvent influer négativement ou positivement selon le cas et les situations, sur les compétences linguistiques que doit acquérir tout élève, car les milieux scolaire et extrascolaire, lorsqu'ils sont favorables, peuvent être d'une complémentarité, combien nécessaire à la formation reçue en classe.

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