دور التحليل التقابلي في تعليم اللغات الأجنبية _من وجهة نظر أساتذة اللغة الفرنسية واللغة الانجليزية_ The Role Of Contrastive Analysis In Foreign Language Teaching_from The Poit Of Viow Of French And English Language Professors_

Résumé: يعدّ موضوع تعليم اللغات الأجنبية وتعليمها من أهم القضايا التي شغلت بال الباحثين قديما وحديثا، والتي بحث فيها المفكرون على اختلاف تخصصاتهم الفكرية والعلمية، وقد ظهرت العديد من المناهج التي حاول أصحابها من خلالها الوصول إلى طرق واستراتيجيات أكثر نجاعة وفاعلية في تعليم اللغات الأجنبية، ويعد منهج التحليل التقابلي أحد أهم المناهج التي كان لها أثر كبير في إعداد مناهج تعليم اللغات الأجنبية، والتي أثبتت فعاليتها في تعليم اللغات، ومن هذا المنطلق ونظرا لأهمية تعليم اللغات وتعلّمها، سنحاول من خلال هذه الورقة البحثية الكشف عن مدى فاعلية التحليل التقابلي في تعليم اللغات الأجنبية، من خلال النزول إلى الميدان ومساءلة أستاذة اللغة الفرنسية واللغة الانجليزية حول أهمية هذا المنهج في تعليم وتعلم اللغة الأجنبية داخل القسم، ومدى توظيف المتعلم والمعلم للمقابلة اللغوية في تعلم وتعليم اللغة الأجنبية. The subject of teaching and teaching foreign languages is one of the most important issues that preoccupied researchers in the past and present, in which thinkers of different intellectual and scientific specializations have researched. Contrastive analysis is one of the most important curricula that had a significant impact on the preparation of curricula for teaching foreign languages. The contrastive analysis approach is one of the most important approaches that had a significant impact in the preparation of curricula for teaching foreign languages, and which proved its effectiveness in teaching languages, and from this point of view and given the importance of teaching and learning languages, we will try through this research paper to reveal the effectiveness of contrastive analysis in teaching languages. The foreign language, by going to the field and questioning the professor of French and English about the importance of this approach in teaching and learning a foreign language within the department, and the extent to which the learner and teacher employ the language interview in learning and teaching a foreign language.

Publié dans la revue: مجلة ميلاف للبحوث والدراسات