Autonomisation Des Apprenants Chinois De Fle : Analyse Des Interventions Tutorales Dans Un Dispositif De Formation À Distance
Résumé: La recherche expérimentale dans laquelle s’inscrit cet article vise à saisir les effets du tutorat sur l’autonomisation des apprenants chinois (N=14) dans un dispositif de formation en FLE à distance. Le rôle du tuteur, déterminé par la nature de ses interventions, a été examiné par le calcul fréquentiel des occurrences dans les messages du tuteur, qui participent au développement de différentes dimensions d’autonomie, soit les autonomie langagière et d’apprentissage. Le résultat du dénombrement a été croisé avec le bilan du progrès de l’autonomie des apprenants qui a été mesuré par l’écart entre un pré-test et un post-test. L’analyse a mis en évidence que le rôle du tuteur comme facilitateur d’apprentissage a eu un impact positif sur le développement de l’autonomie de l’apprenant.
Mots-clès:
Publié dans la revue: Didactiques
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