Les Ateliers D’écriture Oulipienne Au Service De La Production Écrite. - Cas Des Élèves De La 1ère Année Secondaire, Au Lycée Bennâa Said, À Ain El Hdjel -m’sila

Résumé: Résumé : La question centrale de ce mémoire est d’étudier les ateliers d’écriture en classe, au travers du rapport à l’écriture. Le constat de départ est une difficulté des élèves dans la maîtrise de leur écrit. Dans un premier temps, nous nous penchons sur l’écrit, son apprentissage en classe de FLE, puis nous regardons du côté de l’Ecole, pour voir ce qu’elle demande, si cela a évolué. En deuxième partie, c’est l’atelier d’écriture qui est analysé : qu’est-ce que c’est, son historique, ses types, surtout l’Oulipo. Vient la partie expérimentation : ce qui a été pratiqué dans une classe comme ateliers d’écriture, l’enquête auprès des élèves de 1ère AS, sur leur rapport à l’écriture. Nous analysons là les résultats de cette enquête, ce que nous pouvons comprendre du rapport à l’écrit des apprenants, comment les ateliers d’écriture tirent parti, s’accommodent, contribuent au rapport à l’écriture de ces élèves. En conclusion, nous revenons sur le constat de départ pour réfléchir sur une pratique des ateliers d’écriture comme pratique d’accompagnement à l’écriture efficace et étayée par les avancées en didactique de l’écriture. Nous constatons également notre avancée en compréhension des difficultés d’apprentissage de l’écriture grâce à cette recherche

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