Immersion En Classe De Fle : Entre Activités Métalinguistiques Et Traitement Des Problèmes De Face Dans L’apprentissage

Résumé: Ce travail interroge l’apport de l’approche immersive en classe de FLE, en posant que le discours didactique qui sert de support pour la construction des savoirs disciplinaires et linguistiques charrie constamment des activités métalinguistiques qui se révèlent comme des éléments facilitateurs dans la construction desdits savoirs. Dans une perspective d’analyse conversationnelle, l’étude montre en quoi les séquences immersive, pragmatique et réflexive sont susceptibles d’améliorer l’enseignement-apprentissage du FLE. À partir du postulat que toute interaction didactique induit une grande tension communicationnelle où se déploie une évaluation permanente de la communication, l’étude interroge les procédures de correction des problèmes linguistiques, en posant qu’elles sont menaçantes pour la face. À partir de ce constat, cette étude invite à une prise en compte de stratégies appropriées de gestion des problèmes de face.

Publié dans la revue: Action didactique