درجة توظيف المعلمين لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في إمكانية تحول المحتوى الترفيهي إلى محتوى تعليمي هادف وفعّال عبر تطبيق Narakeet في الجمهورية العربية السورية. "حالة دراسية: معلمو الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في مدارس مدينة طرطوس.

Résumé: هدف البحث الحالي إلى تقييم مدى توظيف معلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في إمكانية تحول المحتوى الترفيهي إلى محتوى تعليمي هادف وفعّال عبر تطبيق NaraKeet وتقييم مدى وعيهم بأهمية الذكاء الاصطناعي في التعليم في مدارس مدينة طرطوس في الجمهورية العربية السورية، وإلى تقديم فهم أعمق لدور التكنولوجيا (الذكاء الاصطناعي) في تحسين جودة التعليم، وذلك تبعاً لمتغيرات (الجنس، المؤهل العلمي، الخبرة التدريسية، ومكان الإقامة)، إذ تكون المجتمع الأصلي للبحث من (5867)،معلماً ومعلمة واتبع الباحثان المنهج الوصفي التحليلي، واعتمد الباحثان لهذا الغرض الاستبانة أداتهم، وتكونت في صورتها النهائية من (30) بنداً، ومن ثم طبقها الباحثان على عينة البحث الأصلية البالغة (585) معلماً ومعلمة واستخدم الباحثان البرنامَج الإحصائي (SPSS)، للوصول إلى النتائج وتفسيرها وكانت كالآتي: 1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات درجات إجابات أفراد عينة البحث نحو درجة توظيف معلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في إمكانية تحول المحتوى الترفيهي إلى محتوى تعليمي هادف وفعّال عبر تطبيق NaraKeet على أداة الاستبانة الكُلّيَّة تعزى لمتغيرات (الجنس- المؤهل العلمي، سنوات الخبرة)، وعدم وجود فروق تعزى لمتغير مكان الإقامة (ريف-مدينة). 2- أظهرت النتائج الاستخدام المحدود لتطبيقات الذكاء الاصطناعي من قبل المعلمين، إذ أن أغلبية المعلمين بل أكثرهم لا يستخدمون في تدريسهم تطبيقات الذكاء الاصطناعي، وهذا يشير إلى وجود فجوة كبيرة في استخدام التكنولوجيا الرقمية بين المعلمين. 3- أشارت النتائج إلى أن غالبية المعلمين يعتبرون أن تطبيقات الذكاء الاصطناعي توفر أدوات فعالة لدعم العملية التعليمية، ويعبر معظمهم عن الثقة الكبيرة في استخدام مثل هذه التطبيقات لتطوير المناهج الدراسية وتحسين تفاعل التلاميذ مع المحتوى التعليمي المحول من ترفيهي إلى هادف وفعال. 4- أظهرت النتائج أن استخدام تطبيق NaraKeet من قبل المعلمين يسهم في تعزيز دافعية التلاميذ نحو التعلم، إذ لاحظ المعلمين أن التلاميذ يظهرون اهتماماً أكبر عند استخدام محتوى تعليمي مستوحى من المحتوى الترفيهي، وبالتالي تحسين جودة التعليم. 5- أكدت نتائج البحث مواجهة المعلمين لتحديات تقنية في أثناء استخدام التطبيق، كما أبدى البعض الآخر من المعلمين القلق المتزايد حول مدى توافق المحتوى المحول مع الأهداف التعليمية الرسمية بما يتناسب والمناهج التربوية في مركز تطوير المناهج السورية. 6- أشارت نتائج البحث إلى أن الدعم الفني المتاح لاستخدام تطبيق NaraKeet يعد كافياً في أغلب الأحيان، لكن المعلمين من وجهة نظرهم يرون ضرورة تحسين جودة التدريب المقدم لهم، ويرون أيضاً الضرورة الحتمية لتجهيز البنية التحتية بما يتناسب أكثر مع تطبيقات الذكاء الاصطناعي لدعم العملية التعليمية بالشكل الأمثل. 7- أثبتت نتائج البحث أن استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي مثل تطبيق NaraKeet له تأثير إيجابي على العملية التعليمة بشكل كامل في سورية، لكن ـأفضى البحث إلى أن التطبيق يحتاج إلى بعض التحسينات ليكون أكثر فعالية وشمولية مثل: الدعم التقني ودعم كوادر المعلمين للتدريب على تطبيقات الذكاء الاصطناعي. واستناداً إلى ما تم الوصول إليه في ضوء نتائج البحث الحالي، فإن الباحثان يقترحان ما يأتي: 1- تعزيز التدريب والدعم الفني من خلال توفير جلسات تدريبية أكثر شمولية للمعلمين لزيادة كفاءتهم على استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي. 2- تعزيز التعاون بين مطوري تطبيق NaraKeet والمعلمين لضمان أن المحتوى التعليمي المحول يتوافق بشكل أفضل مع الأهداف التعليمية الرسمية، أو يمكن تعديله عبر تطبيقات الذكاء الاصطناعي لضمان تحقيق الأهداف التعليمية بطريقة تتماشى مع توجهات وزارة التربية، ومركز تطوير المناهج التربوية في سورية. 3- توسيع استخدام التطبيق في الأنشطة اللا صفية، لتعزيز التعلم الذاتي لدى التلاميذ ودعم تطوير مهاراتهم بشكل مستقل. 4- تعزيز التفاعل داخل الفصول الدراسية، من خلال إضافة ميزات جديدة لتطبيق NaraKeet لتعزيز التفاعل بين التلاميذ والمعلمين، مثل: أدوات إدارة الصفوف، والتفاعل الجماعي. 5- ضرورة تعاون وزارة التربية ومديرياتها في المحافظات مع الجهات التكنولوجية لتوفير حلول مخصصة وفعالة تلبي احتياجات المعلمين والتلاميذ على حد سواء. The aim of the current research is to assess the extent to which teachers in the first cycle of basic education employ artificial intelligence applications, specifically focusing on the potential to transform entertainment content into meaningful and effective educational material using the NaraKeet application. The study also aims to evaluate their awareness of the importance of artificial intelligence in education within schools in the city of Tartus, Syrian Arab Republic, and to provide a deeper understanding of the role of technology (artificial intelligence) in enhancing the quality of education. The research considers variables such as gender, academic qualifications, teaching experience, and place of residence. The original research community comprised 5,867 teachers, and the researchers employed a descriptive methodology. They developed a questionnaire consisting of 30 items, which was then administered to a sample of 585 teachers. The researchers used the statistical program (SPSS) to analyze and interpret the results, which were as follows: 1. Statistically significant differences were found at the 0.05 significance level between the average responses of the sample concerning the degree to which teachers in the first cycle of basic education employ artificial intelligence applications to transform entertainment content into meaningful and effective educational content using the NaraKeet application. These differences were attributed to variables such as gender, academic qualifications, and years of experience, with no differences attributed to the place of residence (rural vs. city). 2. The results indicated a limited use of artificial intelligence applications by teachers, as most of them do not incorporate these technologies into their teaching practices. This suggests a significant gap in the adoption of digital technology among teachers. 3. The majority of teachers consider artificial intelligence applications to provide effective tools that support the educational process, with many expressing strong confidence in using these applications to develop curricula and enhance students' interaction with educational content that has been converted from entertainment to meaningful and effective learning material. 4. The use of the NaraKeet application by teachers was shown to increase students' motivation towards learning. Teachers observed that students displayed greater interest when educational content inspired by entertainment was used, thus improving the quality of education. 5. The research confirmed that teachers face technical challenges while using the application. Additionally, some teachers expressed growing concern regarding the alignment of converted content with official educational objectives, which should be consistent with the curriculum guidelines established by the Syrian Curriculum Development Center. 6. The research also indicated that while the technical support available for using the NaraKeet application is often sufficient, teachers believe that the quality of training provided needs improvement. There is also a pressing need to upgrade infrastructure to better support the integration of artificial intelligence applications into the educational process. 7. The research findings suggest that the use of artificial intelligence applications, such as the NaraKeet application, has a positive impact on the overall educational process in Syria. However, further improvements are needed to enhance its effectiveness and comprehensiveness, such as better technical support and teacher training on AI applications. Based on the findings of this research, the following recommendations are proposed: 1. Enhance training and technical support by offering more comprehensive training sessions for teachers to improve their efficiency in using artificial intelligence applications. 2. Foster collaboration between NaraKeet application developers and teachers to ensure that the converted educational content aligns better with official educational goals, or can be adjusted through AI applications to meet these goals in accordance with the directives of the Ministry of Education and the Curriculum Development Center in Syria. 3. Expand the use of the application in extracurricular activities to promote self-learning among students and support the development of their skills independently. 4. Improve classroom interaction by adding new features to the NaraKeet application, such as classroom management tools and group interaction functionalities. 5. It is essential for the Ministry of Education and its provincial directorates to collaborate with technological entities to provide customized and effective solutions that address the needs of both teachers and students

Publié dans la revue: الرواق