Les Conceptions De L’évaluation, La Régulation Des Apprentissages Et Genre Des Élèves En Eps

Résumé: De multiples facteurs sont à envisager comme source des inégalités entre l’évaluation des filles par rapport à leurs homologues masculins en éducation physique et sportive (EPS) : le contenu enseigné, le contenu d’évaluation et les interactions de régulation. L’analyse des pratiques d’évaluation régulatrice ou/et certificative en Algérie, révèlent que les enseignants pratique une régulation technique (régulation didactique technique), puisque le contenu enseigné et plus basé sur les sports collectifs ; mais la certification des acquis est plus basée sur des épreuves athlétiques avec une forme normative où la performance prime. Ces pratiques de régulation et certification provoque des inégalités entre les sexes en matière de notation, puisque les filles se situe relativement à distance de ce modèle et souhaite pratiquer des activités physiques sans nécessairement éprouver le besoin de se confronter à des adversaires ou de produire une performance. Cet écrit résumera les comptes rendus de recherche de terrain élaboré par les équipes de recherche du laboratoire de Sciences et Pratiques des Activités Physiques Sportives et Artistiques SPAPSA, de l’Université d’ Alger 3.

Publié dans la revue: Sciences et Pratiques des Activités Physiques Sportives et Artistiques