Représentations Socio-familiales Et Mutisme Chez Les Élèves De 2ème Année Moyenne En Classe De Fle. - Approche Sociodidactique De L’insécurité Linguistique- / Socio-family Representations End Dumbness Among 2nd Year Middle School Students In Ffl (frensh As A Foreign Langage) Classes - A Socio-didactic Approach To Linguistic Insecurity -

Résumé: L’apprentissage du FLE en Algérie se trouve au centre de nombreuses recherches en didactique, ainsi qu’en sociolinguistique, vu la diversité des pratiques langagières sur le marché linguistique algérien. C’est une recherche d’ordre sociodidactique qui sert justement à voir l’impact, d’une part, des milieux familial et social de l’apprenant et, d’autre part, des représentations socio-familiales sur le développement de ses compétences en FLE, en l’occurrence, sa prise de parole en classe. How to learn and acquire the French language as a foreign language is an issue of great importance for various didactic, linguistic and social studies. This is due to the linguistic diversity which characterizes the Algerian society. This study is a combination of the didactic field and socio-linguistics. Therefore it is of socio-didactic perspective. It basically highlights to what extent conceptions on languages in the family and social milieu can affect the learner and how these conceptions take part in developing his/her abilities. It also focuses on the learner’s dumbness during the course of French as a foreign language.

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