Accompagner Les Élèves De 3ème Année Secondaire Pour Une Amélioration De La Pratique Scripturale En Fle

Résumé: Cette recherche a pour objectif d’étudier en profondeur les fonctions et l’efficacité de l’annotation de brouillons scolaires en classe du FLE, objet encore marginal en didactique de l’écrit. Dans un premier temps, la thèse analyse les résultats d’une enquête menée auprès de 34 enseignants algériens du secondaire et portant sur la place qu’ils accordent au brouillon dans leur enseignement de la production écrite, et plus largement sur les représentations qu’ils se font de cet outil. Ont ainsi également mis au jour les discours de ces enseignants sur leurs propres pratiques pédagogiques (y compris la manière dont ils évaluent les écrits de leurs élèves), ainsi que sur les difficultés que rencontrent leurs élèves en situation de production écrite. Dans un second temps, et à partir d’une enquête adressée à 60 élèves de 3ème secondaire (complétée par des entretiens avec deux de leurs enseignantes), l’étude a permis de comparer les représentations que se font les élèves et les enseignantes de l’usage et de l’évaluation du brouillon. Constituant potentiellement des obstacles aux apprentissages, les points de divergence entre les acteurs concernés ont été particulièrement analysés : place accordée au brouillon, correction de cet objet et réécriture, pratiques d’auto-évaluation. La troisième partie de l’analyse a consisté en l’analyse de 60 textes argumentatifs rédigés en deux versions (brouillon et texte final) par les élèves participant à la recherche. Nous avons pu conclure de cette étude que les rétroactions écrites des enseignantes et les pratiques auto-évaluatives des apprenants des écrits intermédiaires semblent avoir un effet positif sur l’amélioration des écrits définitifs de ces élèves, sans que le brouillon en soit dénaturé pour autant. Toutefois, les résultats montrent que le processus de réécriture semble occulté par une préoccupation majeure centrée sur la qualité de la langue. Ces éléments conduisent à de nouveaux questionnements en termes de didactique et de formation

Publié dans la revue: