مستوى صعوبات التعلم عند متعلمي الطور الابتدائي من وجهة نظر المعلمين

Résumé: تهدف هذه الدراسة إلى تحديد صعوبات التعلم الأكثر انتشارا في المرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمين، وكذا مدى وجود فروق في صعوبات التعلم بين الذكور والإناث. وبالاعتماد على المنهج الوصفي، تم استخدام مقياس السرطاوي (1995) لصعوبات التعلم من أجل جمع البيانات، حيث تم تطبيق المقياس على (90) متعلم ومتعلمة من السنة الرابعة ابتدائي، وبعد تحليل البيانات المجمّعة تم التوصل الى أن مستوى صعوبات التعلم الأكاديمية كان مرتفعا لدى عينة الدراسة، في حين لم توجد فروق بين الذكور والإناث في مستوى صعوبات التعلم. وفي ضوء هذه النتائج تقترح الدراسة إجراء دراسات مسحية واسعة للكشف عن مستوى وطبيعة صعوبات التعلم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. This study aims to identify the most prevalent learning disability in the primary stage from teachers perspective, as well as the extent to which there are differences in learning disabilities between males and females. Using the descriptive approach, the Al-Sartawi scale (1995) of learning disabilities was used to collect data, and the scale was applied to (90) male and female learners of fourth year of primary school, and it was concluded that the level of academic learning disabilities was high among the study sample, in While there were no differences between males and females in the level of learning disabilities. In light of these results, the study suggests conducting extensive survey studies to reveal the level and nature of learning disabilities among primary school students.

Publié dans la revue: مجلة الواحات للبحوث و الدراسات