نمط القيادة في المدرسة ودوره في تحقيق الالتزام التنظيمي للمعلمين

Résumé: L’étude visait à identifier tout styleS de leadership "démocratique, Autocratique ou libre" dominant dans les écoles primaires dJALFA City, et à identifier le niveau d’engagement organisationnel des enseignants en question. En plus de révéler le rôle du style de leadership dominant dans la réalisation de l’engagement organisationnel des enseignants ; qui contribue à élever leur niveau, Afin d’atteindre les objectifs de l’étude, l’approche descriptive a été adoptée et l’outil de formulaire a été élaboré dans le but de recueillir des données à partir des 194 échantillons de l’étude et de la recherche, et après la distribution des formulaires, les formulaires récupérés ont été identifiés comme étant 162 formulaires. Le programme SPSS est fondé sur l’analyse des données du formulaire, et des moyennes de calcul, des écarts-types et d’autres méthodes statistiques qui ont aidé à présenter et à analyser les résultats ont été utilisés. L’étude a révélé un groupe de résultats parmi les plus importants :  Le style de leadership démocratique est typique des écoles primaires de la ville d-Jelfa.  Les enseignants des écoles primaires de la ville dl-Jelfa font preuve d’un haut niveau d’engagement organisationnel.  Le style de leadership démocratique contribue à un plus haut niveau d’engagement organisationnel pour les enseignants dans les écoles primaires de la ville d-Jelfa.  Il existe une relation et un rôle statistiquement significatifs (α=0,01) entre Le style de leadership démocratique et l’engagement organisationnel des enseignants du primaire dans la ville d-Jelfa  Il existe une relation et un rôle statistiquement significatifs au niveau de la signification (α=0,01) entre Le style de leadership Autocratique et l’engagement organisationnel des enseignants dans les écoles primaires de la ville dJELfa.  Il existe une relation et un rôle statistiquement significatifs au niveau de la signification (α=0,01) entre Le style de leadership libre et l’engagement organisationnel des enseignants du primaire dans la ville d’Jelfa.  Il n’y a pas de différences statistiquement significatives au niveau de la signification (α=0,05) dans les tendances de la recherche sur l’engagement organisationnel du sujet étudié en raison de variables (sexe, âge, situation familiale, années d’expérience). Le chercheure a estimé qu’il était nécessaire de promouvoir l’engagement des enseignants et d’encourager le style de leadership démocratique des institutions afin de renforcer leur engagement réglementaire.

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