فعالية استراتيجيات التفكير في فهم المقروء لدى متعلمي السنة الثالثة من التعليم الابتدائي من ذوي صعوبات الفهم القرائي The Effectiveness Of Thinking Strategies In Reading Comprehension Among Third-year Primary School Learners With Reading Comprehension Difficulties

Résumé: يعاني متعلمو اللغة العربية في جميع الأطوار الدراسية من عدة صعوبات قرائية تحول دون فهم النص المقروء مما ينعكس سلبا على أدائهم الدراسي وتحصيلهم العلمي، ويرجع السبب في ذلك حسب التوجه المعرفي إلى قصور في العمليات المعرفية وعدم فعالية استراتيجيات التفكير، وعليه تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن صعوبات الفهم القرائي التي يعاني منها متعلمو السنة الثالثة من التعليم الابتدائي، وذلك بالكشف عن فعالية توظيف مختلف استراتيجيات التفكير: (التصوري، والاستدلالي، والإدراكي، والتماثلي) في الفهم القرائي على عينة من تلاميذ السنة الثالثة من التعليم الابتدائي من ذوي صعوبات الفهم القرائي قوامها 90 متعلما بولاية تلمسان. Learners of the Arabic language in all educational stages suffer from several reading difficulties that prevent them from understanding the read text, which reflects negatively on their academic performance and academic achievement. About the difficulties of reading comprehension experienced by learners of the third year of primary education, by revealing the effectiveness of employing various thinking strategies: (conceptual, inferential, perceptual, and symmetrical) in reading comprehension.on a sample of 90 students in the third year of primary education with reading comprehension difficulties in the state of Tlemcen.

Publié dans la revue: رفوف