الوضعية المشكلة في العملية التّعليمية التّعلّمية في الطّور الثانوي -درس الاختصاص أنموذجا-

Résumé: يعدّ المتعلّم في ضوء المقاربة بالكفاءات محور العمليّة التّعليمية التّعلميّة، وعليه فقد انحصر دور المعلم في تحفيز المتعلمين على العمل، ودفعهم للتّعلم ، ومن مهامه أن يخطط لوضعيات، ونشاطات التّعلم، بأن تكون نابعة من الحياة في صيغة مشكلات، وتتحقق عملية التّعلم بحلّها، وانطلقنا من إشكالية مفادها: كيف نوظف الوضعية المشكلة في تعليمية نحو اللّغة العربية لدى متعلمي السنة الثانية من التّعليم الثانويّ من خلال درس الاختصاص، وضمّ المقال جانبين؛ نظريّ تعرفنا فيه على ماهية الوضعية المشكلة، وخصائصها، و الأنشطة العقلية التي يوظفها الفرد لمواجهة مشكلة ما، ثمّ ربطنا الوضعية المشكلة بالعمليّة التّعليمية التّعلميّة ، وحدّدنا مراحل تصميم درس قائم على المشكلات، وفي الجانب التّطبيقي من المقال تعرّفنا على كتاب الجديد في الأدب والنصوص والمطالعة الموجهة، وانطلقنا من المثال الوارد في الكتاب لبناء درس الاختصاص معتمدين طريقة حلّ المشكلات، إذ يضع المعلم المتعلمين في مشكلات تدفعهم للتّفكير، وحلها بناء لقاعدة الدّرس. الكلمات المفتاح : : وضعية مشكلة، عملية تعليمية تعلّمية، تعليم ثانوي، حل مشكلة. Abstract : The learner in light of the approach to competencies is the very important, thus the teacher’s role is motivate learners and pushed them to study, he plan to situation problem that the learner solving it. and the question that we want to answer in this article that: how do we use the situation – problem in the teaching of Arabic language for second year learners at high school. Thus our article composed about two parts, in the first one we talk about situation – problem, and we determine what is it characteristics, and in the second part of this survey, we started from the example in the book to build a specialization lesson, in light of situation problem, and when the learners solve this problem they can understand the lesson Keywords: situation – problem, learning process, high school education, problem-solving.

Publié dans la revue: مجلة إشكالات في اللغة و الأدب