La Production De L’écrit Par L’image : Propositions Didactiques

Résumé: Depuis l’arrivée des approches discursives en linguistique, le texte n’est plus à considérer comme unique ressource d’enseignement/ apprentissage des langues. Aussi, cette étude souligne-t-elle la portée de l’image considérée comme médium, motif et stimulus de la production de l’écrit. L’étude tire son fondement dans deux problèmes et observations précis : d’abord, des discours didactiques congolais qui semblent ignorer l’image, car, dans la doxa ambiante, tous les sujets de toutes les productions doivent venir du texte. Les pratiques pédagogiques des enseignants congolais de français ont adopté cette doxa. Ensuite, des goûts des élèves/ étudiant.e.s en classes de français, où, les élèves sont plus intéressés aux autres ressources que le texte ou dans le sillage de ce dernier. Utilisant l’analyse du contenu, cette étude décrit le contexte de la didactique de l’écrit au Congo et propose des voies didactiques où l’image est considérée comme une opportunité.

Publié dans la revue: Passerelle