الأداء التقويمي لأساتذة مرحلة التعليم الابتدائي في ظل معايير المقاربة بالكفاءات دراسة ميدانية بابتدائيات ولاية المسيلة

Résumé: تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على الأداء التقويمي لأساتذة مرحلة التعليم الابتدائي في ظل معايير المقاربة بالكفاءات.من بين أهدافها تحديد إشكالية مفهوم التقويم الأدائي، بالإضافة إلى قياس مستوى تحكم وتطبيق أساتذة مرحلة التعليم الابتدائي في الأداء التقويمي في ظل معايير المقاربة بالكفاءات تبعا لمتغيرات الدراسة وهي: مؤسسة التكوين (المعهد التكنولوجي، المدرسة العليا للأساتذة، الجامعة) . الطور التعليمي (السنة الأولى، السنة الثانية، السنة،الثالثة ،السنة الرابعة، السنة الخامسة) حيث تكونت عينة الدراسة من(202) أستاذ من المرحلة الابتدائية. تم احتيارهم بطريقة عشوائية من الطور الأول -الثاني-الثالث -الرابع والخامس، وقد تم تطبيق الاستبيان كأداة للدراسة، تكون من خمسة أبعاد هي ( الشمولية – التغذية الراجعة- شبكات التقويم – الملائمة- والحقيبة التقويمية أو سجلات الأداء) ضمت هذه الأبعاد (62) بند ، أما المنهج المناسب لدراستنا فهو المنهج الوصفي ،وللتأكد من صدق وثبات أداة القياس، تم حساب ثباته بطريقة التناسق الداخلي بمعامل ألفا كرونباخ،وصدقه بمعامل الارتباط بيرسون،أما لمناقشة فرضيات الدراسة اعتمدنا على الأساليب الإحصائية التالية: المتوسط الحسابي ،الانحراف المعياري ،اختبار تحليل التباين الأحادي، اختبار (T(test لعينتين مستقلتين متجانستين. ومن بين النتائج التي أسفرت دراستنا عليها هي: - الأداء التقويمي لأساتذة مرحلة التعليم الابتدائي في ظل معايير المقاربة بالكفاءات تبعا لأبعاد الاستبيان مرتفع - لا توجد فروق دالة إحصائيا في الأداء التقويمي لأساتذة مرحلة التعليم الابتدائي في ظل معايير المقاربة بالكفاءات تعزى لمتغيرات الدراسة الطور التعليمي، مؤسسة التكوين،الأقدمية في العمل - الكلمات المفتاحية:التقويم، التقويم الأدائي، معلمي مرحلة التعليم الابتدائي، المعايير، المقاربة بالكفاءات

Publié dans la revue: مجلة الجامع في الدراسات النفسية والعلوم التربوية