مخرجات امتحان تقييم المكتسبات اللّغوية لمتعلم المدرسة الابتدائية في ظل التّداخل اللّغوي

Résumé: يسعى البحث إلى معرفة إجراءات تقييم المكتسبات اللّغوية لمتعلم المدرسة الابتدائية في ظلّ التّداخل اللّغوي، من خلال تحليل البدائل الإجرائية الّتي تمكّننا من الحكم على الكفاءة اللّغوية الحاصلة لمتعلم المرحلة الابتدائية، وفق "امتحان تقييم المكتسبات"، وقد خلص البحث إلى بيان دور الامتحان في تشجيع الاستعمال اللّغوي، والحثّ على رفع القدرة الكلامية للمتعلّم، مع الدّعوة إلى الاهتمام بتهذيب كفاءته السّماعية، كما أوصت الدّراسة بضرورة تشجيع توظيف القواعد اللّغوية أثناء الاستعمال الكلامي، وتقييمها ضمن الانجازات اللّغوية "الشّفوية والكتابية" كونها المعيار الأوّل في ضبط الاستعمال اللّغوي الصّحيح وترشيده، وهو ما أهمله هذا التّقييم وغيَّبه. The research aims to understand the procedures for evaluating the linguistic achievements of primary school learners in the context of linguistic interference, by analyzing the procedural alternatives that enable us to assess the linguistic competence attained by primary stage learners, according to the "Assessment of Achievements Exam." The research concluded by highlighting the role of the exam in encouraging language use and promoting the learner's verbal ability, while also calling for attention to refining their listening skills. The study recommended the necessity of encouraging the application of linguistic rules during verbal use and evaluating them within the linguistic achievements (both oral and written), as they are the primary criterion for regulating and guiding correct language use, which this assessment has neglected and overlooked

Publié dans la revue: الكَلِم