D’une Société Non Inclusive À Une École Inclusive : Former Dans Un Monde Plurilingue

Résumé: Aujourd’hui, l’école est accusée d’incapacité à « intégrer » ses différentes populations à besoins spécifiques. La formation des enseignants est à nouveau mise en cause, prétexte à contester les formidables efforts développés depuis des années par les enseignants, les formateurs et les chercheurs des ENS et ceux aussi des universités. Or, la formation des formateurs dans un milieu plurilingue n’a jamais été aussi indispensable, à condition qu’elle ne s’enferme pas dans des problématiques internes, trop spécifiques, dépassées et réductrices. Notre réflexion dans le cadre de ce qui suit, c’est est de construire un cadre d’une didactique cognitive de l’apprentissage en contexte plurilingue pour un « nouveau design pédagogique » qui prendra en considération les enfants-élèves à besoins spécifiques.

Publié dans la revue: Educ recherche