مدى مساهمة المعالجة البيداغوجية في تحسين مهارتي القراءة والحساب لدى تلاميذ الثالثة ابتدائي من وجهة نظر مدرسيهم.

Résumé: هدفت الدراسة الحالية الى التعرف على مدى مساهمة المعالجة البيداغوجية في تحسين مهارتي القراءة والحساب لدى تلاميذ الثالثة ابتدائي من وجهة نظر مدرسيهم، ولتحقيق الأهداف تم تطبيق أداة الدراسة بعد التحقق من صدقها وثباتها على عينة مكونة من) 70 (أستاذا وأستاذة من المرحلة الابتدائية لولاية تيارت، ومن نتائجها: أن مساهمة المعالجة البيداغوجية في تحسين مهارتي القراءة والحساب لدى تلاميذ الثالثة ابتدائي من وجهة نظر مدرسيهم جاءت بدرجة متوسطة، كما تبين عن عدم وجود فروق دالة احصائيا في مدى مساهمة المعالجة البيداغوجية في تحسين مهارتي القراءة والحساب لدى تلاميذ الثالثة ابتدائي من وجهة نظر مدرسيهم التي تعزى لمتغير الخبرة المهنية. The current study aimed to identify the extent to which pedagogical treatment contributes to improving the reading and arithmetic skills of third-grade primary school students from the point of view of their teachers. To achieve the objectives, the study tool was applied after verifying its validity and reliability on a sample of (70) male and female teachers from the primary stage in the state of Tiaret. Among its results: The contribution of pedagogical treatment in improving the reading and arithmetic skills of third-primary students from the point of view of their teachers was moderate. It was also shown that there were no statistically significant differences in the extent of the contribution of pedagogical treatment in improving the reading and arithmetic skills of third-primary students from the point of view of their teachers. Which is attributed to the variable of professional experience.

Publié dans la revue: مجلة السراج في التربية وقضايا المجتمع