مصداقية عمل الأستاذ الجامعي وأثرها على حياته الوظيفية من وجهة نظراعضاء هيئة التدريس بجامعة عمار ثليجي بالاغواط نموذج

Résumé: هدف البحث إلى التعرف والوقوف على مصداقية عمل الأستاذ الجامعي وأثرها على حياته الوظيفية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بجامعة عمار ثليجي بالأغواط. ومعرفة درجة شعور الأستاذ الجامعي على ما يجب عليه مراعاته في أدائه لرسالته وقيامه بعمله اتجاه جامعته بصورة عامة، وطلبته بصورة خاصة. وكذلك معرفة اتصافه بالسجايا الحميدة والسلوكيات الفاضلة التي يتعين عليه أن يتحلى بها في حقل التعليم فكراً وسلوكاً أمام ألله، ثم أمام نفسه والآخرين. تجسيدا لهذا الهدف ينطلق البحث من التساؤل الآتي: ما درجة استشعار الأستاذ الجامعي محل الدراسة لعظمة هذه الرسالة، ودرجة إيمانه بأهميتها، ودرجة إعطائها أحقيتها بمهنية عالية؟. خدمة للسؤال الرئيسي يطرح البحث الأسئلة الفرعية الآتية: مصداقية الأستاذ الجامعي في عمله تقاس بدرجة إدراكه لأهمية النمو المهني على أنه واجب أساسي في حياته المهنية، إذ يعمل على تطوير نفسه، وتنمية معارفه من خلال انتفاعه بكل جديد في مجال تخصصه وفنون التدريس ومهارته.فما هو حال هذا الوضع لديه؟. مصداقية الأستاذ الجامعي في عمله تقاس بدرجة إدراكه أن الاستقامة والصدق والأمانة والحلم والحزم والانضباط والتسامح وحسن المظهر وبشاشة الوجه، سمات رئيسية في تكوين شخصيته.فما هو حال هذا الأمر في الأستاذ محل الدراسة؟. مصداقية الأستاذ الجامعي كذلك تتوقف على درجة إدراكه أن الرقيب الحقيقي على سلوكهوأدائه بعد الله تعالى هو ضميره اليقظ، وأن الرقابة الخارجية مهما تنوعت أساليبها لا ترقى إلى الرقابة الذاتية. فما هو حال ممارسة مصداقية هذا الأمر لدى الأستاذ محل الدراسة؟. مصداقية الأستاذ الجامعي كذلك ينظر إليها على أنها درجة إدراكه واحترامه لقواعد السلوك الوظيفي والإلتزام بالأنظمة والتعليمات وتنفيذها والمشاركة الايجابية في نشاطات الجامعية وفعالياتها المختلفة، والتي تساهم في النهاية في تحقيق أهداف المؤسسة الجامعية .فما هو حال هذا الأمر لدى الأستاذ محل الدراسة؟. فرضيات الدراسة: الفرضية العامةللدراسة تتمحور حول: اتصاف الأستاذ الجامعي بالسجايا الحميدة والسلوكيات الفاضلة خلال أدائه لمتطلبات عمله مؤشر على اتصافه بالمصداقية في العمل. الفرضيات الجزئية للدراسة تحددت في: مصداقية الأستاذ الجامعي في عمله تقاس بدرجة إدراكه لأهمية النمو المهني على أنه واجب أساسي في حياته المهنية. مصداقية الأستاذ الجامعي تقاس بدرجة إدراكه لأهمية الاستقامة والصدق والأمانة والحلم والحزم والانضباط والتسامح وحسن المظهر وضرورة وجودها في شخصيته. مصداقية الأستاذ الجامعي تقاس بدرجة إدراكه بأهمية توفر الرقيب الذاتي على أدائه الوظيفي قبل الرقيب الخارجي. مصداقية الأستاذ الجامعي في عمله تقاس بدرجة إدراكه واحترامه لقواعد السلوك الوظيفي والالتزام به. مجتمع الدراسة: تألف المجتمع الأصلي للبحث من جميع أفراد أعضاء هيئه التدريس في جامعة عمار ثليجي بالأغواط الدائمين خلال الموسم الجامعي 2019/2020. أداة الدراسة: تحددت في الاستبانة. منهج الدراسة:لتحقيق أهداف البحث استخدمت الطالبة المنهج الوصفي التحليلي الذي يحاول وصف طبيعة الظاهرة موضوع البحث كما أنه يساعد الباحث في الحصول على أكبر قدر ممكن من المعلومات حول الظاهرة استناداً إلى حقائق الواقع. حدود الدراسة البشرية: تحددت في جامعة عمار ثليجي بالأغواط. تصميمالبحث:تناول البحث عدد من القضايا الفكرية موزعة على ستة فصول: تحددت في: الفصل الأول: الفصل المنهجي خصص: لاستعراض مختلف مكونات البحث من الجانب الفكري والمنهجي،إذ تضمن على: طرح مضمون الموضوع ببعديه. طرح التساؤل الرئيسي والأسئلة الفرعية. طرح الفرضية العامة والفرضيات الجزئية. تحديد أسباب وأهمية وأهداف ومفاهيم الدراسة. تحديد منهج وعينة وتقنيات الدراسة. تحديد مجال الدراسة البشري والمكاني والزماني. تحديد المقاربة السوسيولوجية للموضوع. الفصل الثاني: خصص لاستعراض مختلف الدراسات السابقة حول الموضوع ومقارنتها بأبعاد دراستنا من خلال: استعراض الهدف الأساسي لكل دراسة. استعراض التساؤل الرئيسي والأسئلة الجزئية لكل دراسة. استعراض الفرضية الرئيسية و الفرضيات الجزئية لكل دراسة. الوقوف على طبيعة المنهج والعينة وأدوات جمع البيانات لكل دراسة. الوقوف على طبيعة المجال المكاني والزماني لكل دراسة. استعراض مجمل النتائج التي توصلت إليها كل دراسة. تحديد أوجه الاختلاف والتشابه بينها وبين دراستنا الحالية. تحديد أوجه الاستفادة منها في الجوانب الفكرية والمنهجية. الفصل الثالث:خصص لاستعراض ماهية أخلاقيات المهنة "من حيث: مفهوم أخلاقيات المهنة. مصادر أخلاقيات المهنة. أهمية أخلاقيات المهنة لكل من المنظمات والأفراد. وسائل ترسيخ أخلاقيات. العوامل المؤثرة على أخلاقيات المهنة. أبعاد أخلاقيات المهنة. الفصل الرابع: خصص لاستعراض ماهية أخلاقيات مهنة التعليم العالي" من حيث: مفهوم أخلاقيات مهنة التعليم العالي. أهمية مهنة التعليم العالي. مصادر أخلاقيات مهنة التعليم العالي. مبادئ أخلاقيات مهنة التعليم العالي. أخلاقيات الأستاذ الجامعي والمعايير الدالة عليها. الفصل الخامس: خصص لاستعراضماهية مصداقية عمل الأستاذ الجامعي من حيث: واجبات الأستاذ الجامعي. مواصفات الأستاذ الجامعي. مصداقية أداء الأستاذ الجامعي. الفصل السادس: خصص لاستعراض ماهية آثار مصداقية العمل على الحياة المهنية للأستاذ الجامعي من حيث: مفهوم الحياة الوظيفية للأستاذ الجامعي (المسار الوظيفي) مراحل تخطيط الحياة الوظيفية للأستاذ الجامعي. أهمية إدارة الحياة الوظيفية للأستاذ الجامعي. الانعكاسات الايجابية لإدارة الحياة الوظيفية للأستاذ الجامعي آثار مصداقية عمل الأستاذ الجامعي على حياته المهنية. في حين المعالجة الميدانية للدراسة تحددت في: الفصل السابع:خصص لاستعراض إجراءات الدراسة الميدانية من حيث تحديد: حدود الدراسة المكانية والزمانية والبشرية. منهج الدراسة. عينة الدراسة. أدوات الدراسة. نتائج الدراسة. فرضيات الدراسة في ضوء نتائج الدراسة. نتائج الدراسة تحددت في الآتي: عدد قليل من أعضاء هيئة التدريس بجامعة عمار ثليجي بالأغواط يلتزمون بأخلاقيات المهنة عند قيامهم بمختلف واجباتهم المهنية، بالتحديد توخي وتحري المصداقية في السلوك التعليمي والبحثي وخدمة المجتمع لجملة من الأسباب منها ما يتعلق بشخصيتهم الذاتية ومنها ما يتعلق بالجوانب التنظيمية التي ينشطون خلالها. أن الحياة المهنية أو الوظيفية للأستاذ الجامعي محل الدراسة تتأثر لدى القلة منهم بفعل درجة الالتزام بالمصداقية في ممارسة مختلف المهام الوظيفية الموكلة إليهم، ويتحدد هذا التأثير في عدد من الأبعاد تتحدد بالدرجة الأولى في جودة شخصيتهم من الناحية الأخلاقية والمهنية، وفي جودة مخرجاتهم التعليمية من حيث قدرتهم في الاحاطة بالطرق الحديثة في التدريس وامكانية توظيفها بما يخدم أهداف العملية التعليمة، وقدرتهم أيضا في التأثير في شخصية الطلاب من كل النواحي (النفسية، الوجدانية، الاجتماعية، الأخلاقية، المهارية، والسلوكية)، كذلك في مجمل علاقاتهم مع مختلف المحيطين بهم بالخصوص الطلبة.

Publié dans la revue: