Pratiques Enseignantes Universitaires Et Représentations En Classe De Français : Une Réalité En Mutation

Résumé: Notre étude se veut une réflexion sur les pratiques enseignantes en classe de français à l’université algérienne ; il est question de cet agir professoral sous-tendu par la méthodologie active tendant vers des pratiques apprenantes responsables au sens de l’autonomie de l’apprenant qui se prend en charge. Pour ce faire, tout agir s’inscrira dans une méthodologie active comprise comme un ensemble combien hétérogène de connaissances, de règles, d’actions, d’activités, de savoir-faire pluriel. De ce fait, notre problématique a trait à cette praxis en classe de français et surtout aux représentations représentant le catalyseur de tout le processus d’enseignement et d’apprentissage. Ainsi, enseignants et apprenants, construisent leur éthos en rapport avec une éthique de partenaires d’une communication pédagogique dépendant de la didactique cognitive des langues. « Ce sont ces valeurs et ces principes propres à l’être enseignant et l’être apprenant que nous percevons à travers les valeurs et les principes des Autres dans tout échange organisé et intéressé »1 Mots clés: Pratiques enseignantes ; représentations ; université ; méthodologie active ; mutation ; langue française Our study is intended to reflect on teaching practices in the French class at the Algerian university; it is a question of this professorial action underpinned by the active methodology tending towards responsible learning practices in the sense of the autonomy of the learner who supports himself. To do this, all action will be part of an active methodology understood as a heterogeneous set of knowledge, rules, actions, activities, plural know-how. Therefore, our problem relates to this praxis in French class and especially to the representations representing the catalyst of the whole process of teaching and learning. Thus, teachers and learners, build their ethos in relation to an ethic of partners in pedagogical communication dependent on cognitive didactics of languages. "It is these values and principles specific to the teacher and the learning being that we perceive through the values and principles of Others in any organized and interesting exchange"1 Keywords: teaching practices; representations; university; active methodology; mutation; French language 1. DAKHIA Abdelouahab, Dimension pragmatique et ressources didactique d’une connivence culturelle en FLE, Thèse de doctorat en didactique du FLE, Université de Batna, 2005 p. 66

Publié dans la revue: Revue Des Sciences Humaines