Échec Du Programme D’enseignement Des Langues Nationales Au Cameroun : Enjeux Et Défis Dans Un Contexte Plurilinguistique

Résumé: Dans cet article, nous proposons une réflexion sur l’enseignement bi vectoriel en contexte multilingue au Cameroun où perdure un système éducatif postcolonial monolingue en langue étrangère. Il s’agit de s’interroger sur la promotion d’une éducation qui tienne compte de toute la diversité linguistique environnante, et qui donne à tous des chances égales de réussir dans l’acquisition de la lecture, de l’écriture et des connaissances de base ; celles-ci étant indispensables à tout développement et à l’épanouissement de l’apprenant. Pour ce faire, nous décrivons et analysons la fragmentation linguistique et le multilinguisme du Cameroun avant de montrer comment la langue maternelle et la langue seconde de l’apprenant peuvent être alternativement utilisées pour faire acquérir à ce dernier des compétences dès les premières années de l’école, dans un système éducatif au moins trilingue à terme. In this paper, we propose a reflection on teaching bivectoriel multilingual context in Cameroon, where a monolingual post-colonial education system continues in a foreign language. It is to consider the promotion of education that takes into account the surrounding linguistic diversity and gives everyone an equal chance to succeed in the acquisition of reading, writing and knowledge base, they are essential to any development and growth of the learner. To do this, we describe and analyze the linguistic fragmentation and multilingualism of Cameroon before showing how the native language and the second language learner may alternatively be used to acquire the latest skills in the early years of school in an educational system at least trilingual term.

Publié dans la revue: cahiers de langue et de litterature