Compétence Phraséologique Et Enseignement Du Fle : État Des Lieux Et Enjeux Pédagogiques Dans Le Contexte Universitaire Algérien

Résumé: La présente étude se penche sur la problématique de l'acquisition de la compétence phraséologique chez les apprenants de français langue étrangère (FLE) dans le contexte universitaire algérien. Elle vise à examiner si ces derniers parviennent à assimiler des connaissances solides en phraséologie au terme de leur formation et à évaluer la place accordée à la phraséodidactique dans les programmes d'enseignement des langues étrangères actuels. Cette recherche exploratoire, menée au sein du Centre universitaire de Barika (Algérie), engage une investigation approfondie combinant tests d’évaluation et questionnaires, afin d’identifier les défis auxquels sont confrontés les étudiants inscrits en master. Les résultats rendent compte d’un échec considérable des étudiants dans le traitement des unités phraséologiques et révèlent d’importantes lacunes dans les méthodes d'enseignement qui ne consacrent pas une attention suffisante au développement des compétences phraséologiques. The present study focuses on the issue of acquiring phraseological competence among learners of French as a foreign language (FFL) in the Algerian university context. It aims to examine whether these learners manage to assimilate solid knowledge in phraseology at the end of their training and to assess the place given to phraseodidactics in current foreign language teaching programs. This exploratory research, conducted at the University Center of Barika (Algeria), undertakes an in-depth investigation combining evaluation tests and questionnaires, in order to identify the challenges faced by master's students. The results show a considerable failure of students in dealing with phraseological units and reveal significant shortcomings in teaching methods that do not pay sufficient attention to the development of phraseological competence.

Publié dans la revue: Langues & Cultures