تقويم تجربة اختبار مستوى كامبريدج العادي للتعليم الدولي (o Level) للغة العربية في موريشيوس

Résumé: يرجع تاريخ علاقة اختبارات كامبريدج للغة العربية في موريشيوس إلى عام ١٩٨٤م حيث عقد أول اختبار للمستوى العادي (O Level) في المدارس الثانويّة الحكوميّة والخاصّة. إن هذا الاختبار يضع أساسًا قويًا يقف عليه الطلاب من أجل التقدم إلى المستوى المتقدم التكميلي (AS Level) والمتقدم (A Level). يحصل كل طالب على ورقتين (الورقة ١ والورقة ٢). فالورقة ١ بمثابة كتابة التعبير ولها ٤٥ درجة ومدتها ساعة ونصف، أما الورقة ٢ فهي تتألف من الترجمة والقراءة والفهم ولها ٥٥ درجة ومدتها ساعة ونصف أيضًا. ويعمل هذا الاختبار على قياس القواعد النحويّة من خلال التعبير والترجمة وليس هناك سؤال محدد فيها، كما يهمل في نفس الوقت مهارتين مُهِمَّتَين لغير الناطقين بالعربية وهما الاستماع والتحدث. بالإضافة إلى ما سبق، لا يقترح منهج (O Level) للغة العربية أي كتاب مقرر ولا قائمة المفردات ولا القواعد النحويّة والصرفيّة والإملائيّة التي تدرس لهذا المستوى. فيقوم التدريس على تخمين المعلمين لما يرونه مناسبًا لطلابهم من القواعد والمفردات والنصوص المختارة من عدة مصادر. أصبح اختبار (O Level) للغة العربية صعبًا للغاية لغير الناطقين بها وذلك منذ عام ٢٠١٩م حيث صار نفس الاختبار متوفرًا للبلاد العربية كذلك. بالرغم من أن شكل الاختبار لم يتغير إلا أن المحتوى والأساليب والمفردات وصعوبة الأسئلة قد رفعت لتناسب مستوى الناطقين باللغة العربية. أدى ذلك إلى نتائج ضعيفة حيث يرسب الكثير من الطلبة في اختبار (O Level) ولا يرغبون في مواصلة دراسة اللغة العربية والانتقال إلى المستوى المتقدم. ومن ضمن الحلول المقترحة، توفير اختبار آخر ملائم لغير الناطقين باللغة العربية، يحتوي على أنواع من الأسئلة على سبيل المثال اختبار التتمة وتصحيح الأخطاء والاختيار من متعدد واختبار الصواب أو الخطأ وغيرها.

Publié dans la revue: Langues & Cultures