اضطرابات النطق و السلوك الانسحابي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم (دراسة وصفية ارتباطيه)

Résumé: ملخص الدراسة: تسعى هذه الدراسة إلى التعرف عن أهم أنماط السلوك الانسحابي شيوعا بين تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم، و أكثر اضطرابات النطق شيوعا بين تلاميذ المرحلة الابتدائية، ومعرفة العلاقة الارتباطيه بين أنماط السلوك الانسحابي واضطرابات النطق، تكونت عينة الدراسة من (20) تلميذا من تلاميذ المرحلة الابتدائية، حيث تم تعينيهم بطريقة قصديه والتي تتراوح أعمارهم ما بين(6-10) سنوات للعام الدراسي(2017/2018(، ولاختبار فرضيات هذه الدراسة تم تطبيق مجموعة من الأدوات كاختبار الذكاء المصور (لأحمد زكي صالح)، استبيان اضطرابات النطق، استبيان السلوك الانسحابي (إعداد الباحثة )، وبعد جمع المعطيات ومعالجتها إحصائيا، أظهرت نتائج الدراسة أن أهم أنماط السلوك الانسحابي الأكثر انتشارا لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية هو الخجل، و أهم أنماط اضطرابات النطق شيوعا بين تلاميذ المرحلة الابتدائية هي اضطرابات الحذف، وإلى وجود علاقة ارتباطيه بين متغير اضطرابات النطق والسلوك الانسحابي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. Cette étude vise à connaître les schémas les plus communs de comportement de sevrage chez les élèves de l'enseignement primaire ayant les difficultés d'apprentissage; et à examiner la corrélation entre le comportement sevrage et les troubles de la parole les plus courants parmi les élèves du primaire. vingt (20) élèves (sujets) ont participé à cette étude de classe primaire âgés entre (6-10) ans, où ils ont été déployés au hasard, de différentes école de la wilaya de Saida, de l’année scolaire 2017/2018 , et pour tester les hypothèse de cette recherche , nous Sommes appuyés sur un questionnaire d'intelligence , et un questionnaire de comportement de sevrage ; et de trouble de la parole préparé par la chercheuse, Les résultats de cette étude ont montré que les types de comportements de sevrage les plus fréquents chez les élèves du primaire sont la timidité, et l'existence d'une relation de signification statistique entre comportement de sevrage et les trouble de la parole . Mots-clés: comportement de sevrage ; difficultés d apprentissages; enseignement primaire ; trouble de la parole.

Publié dans la revue: متون